As relações sociais de crianças, adolescentes e adultos autistas ou com TDAH mostram que não há uma única maneira de fazer amigos. O acolhimento, a compreensão e o acompanhamento terapêutico podem transformar essas experiências.
A amizade é uma das experiências mais significativas do desenvolvimento humano. Desde a infância, os vínculos afetivos contribuem para a construção da identidade, o sentimento de pertencimento, a autoestima e o desenvolvimento emocional. Entretanto, para muitas pessoas neurodivergentes, especialmente aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), estabelecer e manter relações sociais pode envolver desafios específicos.
Isso não significa ausência de sentimentos ou desinteresse pelas pessoas, mas sim que existem diferentes formas de demonstrar afeto e vivenciar a convivência social.
Na infância: desafios na construção de amizades
Durante a infância, as relações sociais são formadas através de brincadeiras, comunicação e experiências coletivas. Crianças autistas podem apresentar particularidades na comunicação social e na interpretação de expressões faciais. Algumas preferem interações em pequenos grupos, enquanto outras estabelecem vínculos intensos a partir de interesses compartilhados.
Crianças com TDAH, por sua vez, podem ter dificuldades relacionadas à impulsividade e à autorregulação emocional, o que pode gerar conflitos e mal-entendidos. Muitas vezes, o sofrimento surge não apenas das dificuldades individuais, mas da falta de compreensão do ambiente.
Adolescência: o desejo de pertencimento
Na adolescência, as amizades tornam-se ainda mais importantes. A necessidade de aceitação e pertencimento é central para o desenvolvimento emocional. Para adolescentes neurodivergentes, essa fase pode ser delicada. As diferenças na comunicação e na maneira de interpretar situações sociais podem levar a experiências de isolamento e bullying.
Alguns adolescentes autistas tentam adaptar seus comportamentos para se encaixar nas expectativas sociais, um fenômeno conhecido como camuflagem social. Embora isso possa facilitar interações, também pode causar desgaste emocional. Já adolescentes com TDAH enfrentam dificuldades que podem interferir na manutenção das amizades.
Na vida adulta: vínculos e solidão
As dificuldades de socialização não desaparecem com o crescimento. Adultos autistas ou com TDAH podem ter desafios para iniciar e manter amizades. Alguns relatam cansaço após longos períodos de interação social, enquanto outros preferem relações mais profundas, com poucos amigos.
A qualidade dos vínculos não deve ser medida pela quantidade de amigos ou pela frequência dos encontros. Uma amizade verdadeira não exige que todos se comuniquem ou demonstrem afeto da mesma maneira.
O papel da terapia na construção de relações sociais
O acompanhamento terapêutico é fundamental para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais de pessoas neurodivergentes. Na infância, intervenções psicopedagógicas podem ajudar na compreensão de situações sociais e na resolução de conflitos. Atividades em pequenos grupos oferecem oportunidades para exercitar a cooperação e a construção de vínculos.
Na adolescência, a terapia pode fortalecer a autoestima e ajudar a identificar relações saudáveis. Já na vida adulta, intervenções individualizadas podem auxiliar no reconhecimento das próprias necessidades e na construção de relações afetivas satisfatórias.
É importante que a terapia não vise transformar uma pessoa neurodivergente em alguém neurotípico, mas sim ampliar as possibilidades de participação social e fortalecer a autonomia.
A inclusão deve ser um esforço coletivo, onde família, escola e sociedade se envolvem para criar ambientes mais acessíveis e respeitosos. Amizade não é sobre ser igual, mas sobre encontrar espaço para ser quem se é.
Precisamos desconstruir a ideia de que socializar significa falar muito ou participar de grandes grupos. Há amizades construídas no silêncio, nos interesses compartilhados e nos pequenos gestos de cuidado.
Promover a socialização é oferecer oportunidades e condições para que os vínculos aconteçam de forma espontânea e significativa. A verdadeira inclusão não consiste em ensinar todos a serem iguais, mas em construir uma sociedade onde ninguém precise deixar de ser quem é para merecer uma amizade.
Nathanya Moraes
Psicopedagoga Clínica Neurodesenvolvimento Neuroeducação
Orientação Parental
Fonte: portalclubenews.com
